桂建芳院士。（中科院水生生物研究所供圖）

　　湖北日報全媒記者 陳熹

　　編者按 

　　黨的二十大報告提出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。 

　　公民科學(xué)素質(zhì)是科技創(chuàng)新的土壤，提高公民科學(xué)素質(zhì)需要全社會共同努力。最新數(shù)據(jù)顯示，我省公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)到10.95%，居中部第一、全國第九，這背后有一批科普志愿者在默默奉獻(xiàn)。他們中間，有院士、大學(xué)教授等科研人員，也有醫(yī)生、老師等各行業(yè)的從業(yè)者，年齡跨越90歲到“90后”。 

　　今起，湖北日報推出系列報道“撒播科學(xué)種子的人”，走近我省科普志愿者，講述他們的故事。 

　　他是魚類遺傳育種學(xué)家，正是他30多年來專注研究“一條魚”，才讓我們吃到更多味美價廉的淡水魚，并對全球水產(chǎn)養(yǎng)殖貢獻(xiàn)了“中國力量”。

　　科研之余，他熱心科普，讓更多人了解他研究的領(lǐng)域，為普及水產(chǎn)養(yǎng)殖、生物多樣性、藍(lán)色轉(zhuǎn)型、生態(tài)環(huán)保等科學(xué)知識貢獻(xiàn)出“院士力量”。

　　近日，66歲的中科院院士桂建芳，在中科院水生生物研究所接受了湖北日報全媒記者采訪。他說話慢條斯理，帶有濃郁鄉(xiāng)音的普通話不標(biāo)準(zhǔn)卻很“抓人”，采訪從給記者科普“藍(lán)色轉(zhuǎn)型”理論開始。

　　從專家到小學(xué)生都是科普對象 

　　“近年國際上有個熱詞是‘藍(lán)色轉(zhuǎn)型’，就是推動漁業(yè)生產(chǎn)從捕撈向水產(chǎn)養(yǎng)殖轉(zhuǎn)型，保證水產(chǎn)食品的可持續(xù)生產(chǎn)，保護(hù)水生生境和生物多樣性。一是因為水產(chǎn)營養(yǎng)豐富，二是研究發(fā)現(xiàn)，在為人類提供食物來源的生產(chǎn)類型中，水產(chǎn)養(yǎng)殖的碳排放相對較低，所以水產(chǎn)養(yǎng)殖非常重要?！?/p>

　　“考古界在河南一個8000年前的遺址中發(fā)現(xiàn)了魚骨頭，經(jīng)過專家檢測，這是養(yǎng)殖的魚遺存下來的，這說明在8000多年前，中國就有水產(chǎn)養(yǎng)殖，我國對世界水產(chǎn)養(yǎng)殖的貢獻(xiàn)歷史悠久?！?/p>

　　這樣的“科普”在桂建芳的生活中早已成習(xí)慣，他特別愿意分享研究成果和科學(xué)理念。

　　“科研人員是發(fā)現(xiàn)并揭秘科學(xué)原理的人，科普應(yīng)該和科學(xué)研究一樣，是科研人員的義務(wù)，也是科研人員的責(zé)任。”桂建芳說。

　　近20年來，桂建芳科普的足跡遍及全國各地，讓水產(chǎn)養(yǎng)殖、讓魚被更多人了解。

　　“過去有些地方官員認(rèn)為水產(chǎn)養(yǎng)殖會破壞水體，我就給他們講科學(xué)養(yǎng)殖不但不會破壞水體，還會有凈化水質(zhì)作用，不僅能保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還能給當(dāng)?shù)貛斫?jīng)濟(jì)效益和社會效益?！惫鸾ǚ颊f，“比如千島湖，在上世紀(jì)90年代水體污染嚴(yán)重，通過放養(yǎng)合適的魚類凈化水體，成為‘綠水青山就是金山銀山’的典型案例?！彼破盏膶ο蠹扔械胤焦賳T，也有相關(guān)的研究和推廣人員等。除了科普水產(chǎn)養(yǎng)殖知識、消除錯誤觀點(diǎn)外，他會盡可能多地普及新的科學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，水產(chǎn)與生態(tài)保護(hù)、藍(lán)色轉(zhuǎn)型和大食物觀是他近年來科普的主要內(nèi)容。

　　“給小學(xué)生講課挺有意思?！睆?020年開始，桂建芳應(yīng)邀成立了“院士科普工作室”，用自己的影響力，吸引更多科學(xué)家一起，在武漢解放公園給公眾做自然科學(xué)科普，講魚類、講濕地、講生態(tài)保護(hù)，也講花鳥草蟲、講怎么吃更有營養(yǎng)……門類眾多，場場爆滿。

　　院士科普并非“大材小用” 

　　每天工作12小時，但桂建芳仍然會花不少時間和精力在科普上，每月都會有三四場專題或科普講座。

　　作為站在科研“金字塔尖”的人，做科普是大材小用嗎？

　　桂建芳的答案是否定的。

　　“院士做科普是非常有必要的?！惫鸾ǚ颊f，院士數(shù)十年專注于自己的研究領(lǐng)域，對行業(yè)和技術(shù)都非常熟悉；同時又常常參加各種學(xué)術(shù)交流，掌握的知識面較廣較新，知識結(jié)構(gòu)相對更深更全面，辨別真?zhèn)蔚哪芰ο鄬^強(qiáng)，做科普會更專業(yè)、更準(zhǔn)確，這樣才能真正起到科學(xué)普及的作用?！岸以菏坑绊懥笠稽c(diǎn)，大家也愿意聽?！彼腴_玩笑地說。

　　桂建芳通過科普助推地方科學(xué)決策。他以千島湖為例，“我經(jīng)常給地方領(lǐng)導(dǎo)講這個例子，他們就會糾正過去的誤區(qū)，對于水產(chǎn)養(yǎng)殖就不會一刀切。”

　　在潛江，桂建芳及水生所其他專家對蝦稻共養(yǎng)、魚稻生態(tài)共養(yǎng)，也進(jìn)行了科學(xué)普及，并提供了技術(shù)支持，幫助當(dāng)?shù)乜茖W(xué)決策和科學(xué)養(yǎng)殖。

　　對于給大眾做科普，桂建芳認(rèn)為是科研工作者應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

　　“對于中小學(xué)生，院士科普甚至更有必要，不能讓那些偽科普誤導(dǎo)了他們，只有把苗子扶正了，孩子們才有更好的未來。”在院士工作室，桂建芳不但自己去做科普，也邀請更多學(xué)科的科學(xué)家們來做。年近90歲的曹文宣院士，也應(yīng)邀去做了一場科普講座?！爸v完課，孩子們會圍著你要簽名，就好像我們是明星一樣。”桂建芳笑著說，希望以自己的學(xué)識和經(jīng)歷，給他們埋下科學(xué)的種子，激發(fā)他們求知的興趣和熱情。

　　“曹院士是我的榜樣?！惫鸾ǚ颊f，我們現(xiàn)在年紀(jì)大了，一線工作鼓勵年輕的科學(xué)家們?nèi)プ?，我們就可以騰出更多時間去做科普，為社會作貢獻(xiàn)。

　　院士科普也不易 

　　即便是院士，做科普也不是一件容易的事情。

　　桂建芳的電腦里，密密麻麻排列著各種科普ppt，有的標(biāo)題類似，里面的內(nèi)容卻大不相同。這些ppt都是桂建芳結(jié)合多年來科普對象的反饋，自己動手，不斷修改完善而來，用于不同科普對象。

　　“同樣是講藍(lán)色轉(zhuǎn)型，跟小學(xué)生就會從濕地開始講起?！惫鸾ǚ贾钢显屡e辦的一場科普講座的ppt說，其內(nèi)容包括濕地特點(diǎn)，水產(chǎn)養(yǎng)殖的重要性、發(fā)展歷史，水產(chǎn)養(yǎng)殖的中國貢獻(xiàn)，再延展到藍(lán)色食品、藍(lán)色轉(zhuǎn)型等，最后講到生態(tài)文明。

　　“當(dāng)時只給了我十分鐘，把整個脈絡(luò)講了一遍，孩子們能聽懂，也引起了強(qiáng)烈興趣，但如果給專家講，就會花一個多小時，講清楚所以然。”桂建芳打開給專家講座的ppt，名為《藍(lán)色轉(zhuǎn)型加速水產(chǎn)遺傳育種與水產(chǎn)種業(yè)的競爭和發(fā)展》，內(nèi)容很難一眼看懂。

　　每次做科普前，桂建芳都會問聽眾是誰，根據(jù)不同的人群，選擇合適的內(nèi)容和方式。說起科普“技巧”，他有很多心得：要講得讓人家感興趣，愿意聽，就需要見什么人說什么話；要研究如何說話更能吸引人，還要會察言觀色，隨機(jī)應(yīng)變，及時把聽眾的注意力拉回來，“如果發(fā)現(xiàn)聽的人都在玩手機(jī)，那就完蛋了?！?/p>

　　在湖北，有一大批像桂建芳這樣的院士和專家，他們熱心地投身到科普事業(yè)中，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，通過各種方式進(jìn)行科普，為推動社會進(jìn)步貢獻(xiàn)“院士力量”和“專家力量”。

　?。诤比請?022年10月24日第8版）